楼朝辉：家长给孩子报各种班 让人感到担忧

最大的幸福是看到孩子们灿烂的笑脸

一边是核电建设的狂热，一边却是社会用电增速的明显放缓。

每天早上看见孩子们带着灿烂的笑脸，快乐地背着书包迈进校园。这样的场景是最让人感到幸福的。我们为每个孩子健康快乐的成长做出努力，付出艰辛，然后看到孩子身上发生变化，这就是我理解的幸福。

6点多就到学校，安静地看文件，整理一天的工作思路，然后以很好的状态，迎接每个孩子来上学，这已成为习惯。好像不这么早，不这么站到校门口跟孩子们打一声招呼，内心就会有些失落。所以，无论在什么时候，有多忙，我都把这些事，当作是我每天快乐工作的开始。

我的办公室都是敞开着的，经常有孩子跑到我办公室来，说要给爸爸打个电话，问爸爸怎么还没来接。在孩子们心里，我应该是他们的一个依靠。所有老师都这样做，孩子们才会感到幸福，感到安全。老师应该是孩子们最值得信赖的、最值得依靠的一个人。

家长给孩子报各种班 让人感到担忧

从幼儿园开始，有很多家长就报了这样那样的班。作为校长，我其实特别感到担忧。这一代孩子，如何让他们更有挑战自我的能力，适应自然的能力，适应社会的能力，这是更加重要的，而这些能力恰恰是从培训班、学习班学不到的。今天早上一大早，就看到有关奥数竞赛的新闻，说杭州有一万多孩子参加了希望杯比赛。总共三万多小学生，就有有一万多参加了这个竞赛，这是什么概念？我的第一反应就是太吃惊了，现在的孩子负担太重了。

我们这一代教育人，这一代父母，以及这一代社会管理者，应该尽最大努力，为孩子们创造空间，让他们有足够的时间走向社会、走向自然。每天放学，他们都应该是在草坪里踢球、玩闹，而不是坐在各种培训班里。

天长小学的孩子，二三年级每周有两个下午，在西湖边走。这么做，既了解了西湖，锻炼了身体，也让他们身心放松，愉快地交流。我们旨在为我们的孩子创造一个比较好的空间、环境，让他们有这样的历练，这比知识本身要重要的多。

差异教育让孩子发生奇妙变化

30年来，天长小学一直把差异教育作为办学的核心思想。我们认为的差异是，每个孩子不仅有差别，更多的是不同。面对有差异的学生，如何实施有差异的教育，让每个孩子获得有差异的发展，让他们获得有差异的成功，这是我们最大的任务。

这样的理念下的教育，就是会有一系列对老师的要求，让他们学会认识儿童的差异，每个老师每天的工作当中都要求有足够的时间来反思和审视孩子们的表现。

差异教育最大的成功就在于此，家长觉得六年后自己孩子身上发生了很大变化。我们学校有两个女孩，刚入校的时候，眼睛都不大敢抬头看你的孩子，后来一前一后成了大队长。天长让他们从羞怯变成淡定，自信有思想，有独到见解。其中一个孩子进入了英国威斯敏斯特的中学，是亚洲为数不多的几个孩子之一。

取消英语是为了更好地学习英语

现在很多幼儿园都在教英语，全球都在学英语，但多年前，我们取消了一二年级的英语课。那时，我们专门为一二年级是否开英语课、怎么开，做过长达一年时间的讨论。在这个越来越开放的时代让孩子学好英语，肯定是时代必然。但是，怎么学、什么时候开始学？我们讨论了一年多，后来还是把一二年级的英语课取消了，增加了东坡文化课程，以经典诵读、书法、走读西湖、认识西湖名人的综合实践作为课程的主要内容，来让孩子积累更多认识社会、认识自然的时间。

到三年级开英语课的时候，又以18个孩子一个班的小班进行强化。每天都有大小不同的课，每天都安排学习英语，让他们从开始学就要学得好、学得扎实。同时，激发他们的兴趣，让更多英语活动来补充英语课程的知识。朗文英语教材等各种不同版本的教材同时使用，实践证明，我们的研究和探索收到了很好的效果。绝大多数孩子五六年级毕业时，他们的英语水平远超同龄人。

消除隔阂的唯一方式是交流和交往

不同年代的人，因为他所处的社会背景不一样，观念和观点不一样，会发生交流上的问题。不仅家长与孩子，老师与孩子也可能有冲突。解决这种冲突和隔阂的唯一方式，是增强交流和交往，这也是人成长当中最重要的课程之一。

家长希望读书好，孩子觉得你要求太高，就产生了冲突，究其原因，可能还是在于交流、交往的方式不对，机会不多。交往、交流越充分，隔阂越少。事实上，我们的研究也表明，亲子的关系也好，学校之间老师和孩子之间的关系也好，越融洽，人成长得越好。交流不仅仅是言语的对话，更多的是行动的交往。

对于这代孩子而言，独立的思想，想象力、创造力、责任感、坚毅的品性这些是最重要的。而这些东西恰恰是知识不能完全给予的。如何让他们跳出知识、课堂，在交流交往当中，达成共识，解决冲突，解决问题，形成自己的想象力和创造力，这才是我们需要的。